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《教育心理效应》阅读经历（一般12篇）
读完一本书后，我相信每个人都积累了自己的阅读经验，为什么不写一篇阅读经验来记录呢？不要认为阅读经验可以随意处理，以下是小精心组织的“教育心理效应”阅读经验，欢迎阅读和收藏。
阅读体验《教育中的心理效应》 1
利用业余时间，我继续阅读北京师范大学心理学教授、博士生导师刘儒德的《教育中的心理效应》一书。在刘教授心理学研究成果的浩瀚海洋中，40至80页的规律效应主要表现为詹森效应、普雷马克原理、头脑风暴效应、鸡尾酒会效应……很多效果让我感动，让我学到了新的心理学知识，往往会有一种豁然开朗的感觉。
读这本书的时候，我觉得是一面镜子，让我反思哪些做法是正确的，哪些违背了教育心理学。它是指引方向的一盏明灯，告诉我如何做到科学、正确、有爱心；我觉得它是一根神奇的魔棒，总是给我带来无限的惊喜和期待，这是一种“另一个村庄，柳暗花明”的豁然。
其中，普雷马克的原理是对我们的教师和家长有效的心理影响。普雷马克首先提出利用高频活动加强低频活动，从而促进低频活动的发生。这一原理被称为普雷马克原理。因为祖母经常用这种方法来对付孙子，也就是说，“先吃蔬菜，再吃甜点。”所以也叫祖母原那么。说得更清楚一点，就是让孩子做一些自己不喜欢做的事情，然后让孩子做一些自己不喜欢做的事情。“柳暗花明”，你可以做他们喜欢的事。
作为班主任，我和家长接触比较多。经常听到父母的抱怨和抱怨:“孩子们不努力学习，总是玩电脑，看， ”、“草草做作业，处理完工事就跑出去了”、“让孩子做事，他不理你，真是气死人”……当时我只是粗略的建议:“你也可以采取强制措施或适当惩罚你的孩子，比如拒绝他感兴趣的事情或者必须完成，否则会发生什么！
现在，《教育心理效应》中的普雷马克原理告诉我，别忘了“另一个村庄，柳暗花明”用高频活动奖励低频活动。因此，在学期的家长会上，我会建议家长根据孩子的细节制作一张照片“行为矫正表”，让孩子明白，在你享有一些权利之前或同时，你必须完成相应的任务，否则一切都是免谈的。休息日，我还提前和同学们约定了他一天能享受什么，他必须做什么，效果很好。选择学生的最爱作为奖励的方法，可以让家长和老师省去更多的烦恼！
当然，在我的教学实践中，我试图将普雷马克原理应用于新知识的学习和稳定。对于新知识的学习和掌握，学生很难一下子忍受，所以我把难以忍受的大目标或知识体系分解成学生容易忍受的小目标，要求学生用普雷马克原理得到适当的鼓励，取得了非常好的效果。
例如，当学生在规定的时间内完成记忆单词和背诵文本时，我让学生在规定的时间内正确记住少量的单词，阅读文本，然后在规定的时间内增加一定的数量或难度，并及时给予合理的鼓励。在这样的氛围中，学生的学习变得更加轻松和快乐，学习的效果比我从一开始就提出的高目标要好得多和有效得多。
在课堂上，我不时用普雷马克原理，结果总是有很大的收获。在这一系列突然开悟之后，我更加渴望尝试，渴望继续探索我不理解的规律和效果。我意识到，只有重视科学理论的指导，掌握一定的教育艺术，才能在教育的草地上蓬勃发展，探索我不理解的规律和效果。我意识到，只有重视科学理论的指导，掌握一定的教育艺术，教育的草地才能充满鲜花和春天。我解读了这个“教育字典”，从这位好老师和好朋友身上，我学到了智慧的营养和教育技巧，我不断进步，走向超越的高台。
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